How can college teachers' information literacy empower their innovative teaching behaviors under the background of informatization?

The innovative teaching behaviors of college teacher are of positive significance for promoting the construction of educational informatization in China and realizing the high-quality development of higher education. Based on the theory of social cognition and theory of behavioral change, the paper explores the influential mechanism and its boundary conditions of college teachers' information literacy on their innovative teaching behaviors during the new era of educational informatization. Through the investigation of 280 college teachers, it is found that: (1) information literacy and its dimensions of information knowledge and information capability have a significant positive effect on innovative teaching behavior; (2) Creative self-efficacy plays a mediating role between information literacy (information knowledge and information capability) and innovative teaching behavior; (3) College innovation climate significantly moderates the positive relationship between information literacy (information awareness and information knowledge) and creative self-efficacy; (4) College innovation climate significantly moderates the mediating effect of creative self-efficacy between information literacy (information awareness and information knowledge) and innovative teaching behavior. Therefore, colleges and universities should focus on enhancing teachers' information literacy level and their creative self-efficacy, creating an excellent atmosphere for innovation, and encouraging college teachers to actively carry out their innovative teaching practice in the new stage of educational informatization.

Initial efforts to improve medical student information-seeking behavior with embedded library instruction.

Background: Medical students must develop self-directed information-seeking skills while they are learning vast amounts of foundational and clinical skills. Students will use different resources for different phases of their training. Information literacy training provided to students will be more impactful when it is embedded into courses or assignments that mimic real-world scenarios. The retention of these skills is also improved by early and frequent instruction sessions, paired with formative feedback from librarian-educators. Case Presentation: Librarians received student responses to an information literacy question during two cycles of a Grand Rounds activity. Data were analyzed as follows: sources were grouped according to resource type and assessed for quality, and search terms were aggregated and analyzed to determine frequency of use. A librarian-educator presented the compiled data, making suggestions for improving searching and clarifying expectations for how to improve their resource choices for a second Grand Rounds session. Comparing the M2 Grand Rounds case to the M1 case of the same cohort, the frequency of evidence summary and diagnostic tool use increased and the frequency of search engine, textbook/lecture material, and journal article/database use decreased. Discussion: In the real-world application of back-to-back Georgetown University's Medical Center Grand Rounds exercises, librarian-led instruction on clinical-specific resources appears to be correlated with an improvement in medical students' searching behavior. This trend supports the argument that introducing students early to librarian-led education on clinical-specific resources, and providing feedback on their searches, improves students' information-seeking behavior.

Relationship between information literacy and innovative behavior of emergency specialist nurses: A cross-sectional study in southwest China.

BACKGROUND: Emergency specialist nurses play a vital role in providing high-quality care to patients. This study investigated the innovative behavior and information literacy of emergency specialist nurses and analyzed the influence of information literacy on innovative behavior to promote the latter. METHODS: In total, 484 emergency specialist nurses in Sichuan Province, China, completed the Innovative Behavior and Information Literacy Scales. Univariate analysis, Pearson's analysis, and multiple linear regression were performed. RESULTS: The emergency specialist nurses' innovative behavior and information literacy scores were 32.34 ± 6.27 and 74.32 ± 7.38, respectively. Scores for information awareness, ability, knowledge, and ethics were 3.90 ± 0.53, 2.95 ± 0.45, 3.32 ± 0.19, and 3.28 ± 0.30, respectively. The correlation analysis demonstrated that information literacy positively correlated with innovative behavior. The multivariate linear regression analysis revealed that experience in publishing academic papers influenced innovative behavior. CONCLUSIONS: Emergency specialist nurses demonstrated a moderate level of innovative behavior. Higher information literacy was associated with higher innovative behavior. Therefore, enhancing emergency specialist nurses' information literacy could stimulate innovative behavior and improve innovation ability. Nursing managers should develop corresponding information literacy training programs according to the characteristics of information literacy and evidence-based practice of emergency specialist nurses to improve their innovation level and quality of specialized nursing services.

Paquete EBSCO Udelar: EBSCOHost

Tutorial sobre el procedimiento para la búsqueda avanzada dentro del paquete de bases de datos EBSCOhost y la gestión de los resultados obtenidos. EBSCOhost, uno de los productos de EBSCO Information Services, es una plataforma de investigación que proporciona acceso a bases de datos a texto completo abarcando todas las áreas del conocimiento; para el área Salud se destacan las bases MedicLatina, CINAHL y Health Source: Nursing.

Paquete EBSCO Udelar: Enfermería al Día

Tutorial sobre el procedimiento para la búsqueda básica dentro de Enfermería al Día. Enfermería al Día es una herramienta en español administrada por EBSCOhost, destinada especialmente al personal de enfermería que se encuentra en la práctica clínica, estudiantes, docentes y administradores del área de Enfermería y afines. Contiene técnicas y procedimientos, información de medicamentos, guías para la atención al paciente basadas en evidencia, lineamientos de buenas prácticas, noticias médicas, recursos para la educación del paciente, entre otros.

PUBMED (Public Medline)

Tutorial sobre el procedimiento para la búsqueda dentro de PubMed y la gestión de los resultados obtenidos. PubMed es una base de datos perteneciente a la Biblioteca Nacional de Medicina de Estados Unidos. Es de acceso gratuito y está disponible en línea para el público desde el año 1996; contiene millones de referencias y resúmenes de artículos de revistas científicas y de libros electrónicos biomédicos y áreas afines, publicados desde 1966 a la fecha.

SciELO (Scientific Electronic Library Online)

Tutorial sobre el procedimiento para la búsqueda dentro de la base bibliográfica SciELO. SciELO es un proyecto de biblioteca electrónica creado en 1998 por iniciativa de BIREME. Su objetivo es implementar una biblioteca electrónica que proporcione acceso a una colección de revistas científicas, así como al texto completo de los artículos, para responder a las necesidades de la comunicación científica en los países en desarrollo, particularmente de América Latina y el Caribe.

Dialnet (Difusión y Alerta en la Red)

Tutorial sobre el procedimiento para la búsqueda dentro de la base bibliográfica Dialnet Plus. Dialnet tiene su origen en la Biblioteca y el Servicio Informático de la Universidad de La Rioja (España) en el año 2002. Su cometido principal es dar mayor visibilidad a la literatura científica hispana, centrándose fundamentalmente en los ámbitos de las Ciencias Humanas, Jurídicas y Sociales. Dialnet Plus es la versión avanzada de Dialnet, que proporciona una serie de servicios de valor añadido para optimizar las búsquedas y trabajar con los documentos disponibles.

Biblioteca Virtual en Salud - Enfermería (BVS-E)

Tutorial que presenta el portal de la Biblioteca Virtual en Salud - Enfermería (BVS-E Uruguay) y en el que se realizan búsquedas en las diferentes fuentes disponibles. La Facultad de Enfermería (Udelar) resolvió en abril del año 2009 la conformación de la Biblioteca Virtual - Enfermería (sustentada por BIREME) y se definió que participaran las instituciones académicas afines, de ejercicio profesional y gremial, como productoras y usuarias de información científico-técnica en el área. El principal objetivo es reunir y diseminar la producción científica y técnica de Enfermería en el Uruguay, así como ofrecer acceso a diversas fuentes de información tanto a nivel nacional como internacional.

Departamento de Documentación y Biblioteca: presentación y blog de Biblioteca

En este video se presenta el espacio destinado al Departamento de Documentación y Biblioteca dentro del sitio web de la Facultad de Enfermería (Udelar) y parte de su contenido. Desde allí se dirige al blog de Biblioteca, el cual fue creado en el año 2012, y se actualiza periódicamente, con el objetivo de servir como recurso de referencia para estudiantes y docentes de la Facultad en sus actividades de estudio, docencia e investigación. Además de información utilitaria (ubicación, horarios de atención al público, formas de contacto, equipo de trabajo), el Blog detalla los servicios y productos ofrecidos, la composición de la colección, contiene una selección de bases de datos y videos tutoriales, hojas informativas, el enlace a la Wiki de Biblioteca, ejemplos de redacción según Estilo Vancouver, un directorio de recursos de información en la web, etc.

Bibliotecas de la Universidad de la República (BiUR): reserva y cancelación

Tutorial sobre el procedimiento para la reserva de materiales y la cancelación de la misma en la base bibliográfica BiUR (base unificada de los catálogos de la Universidad de la República).

Bibliotecas de la Universidad de la República (BiUR): renovación

Tutorial sobre el procedimiento para la renovación de los materiales en préstamo en la base bibliográfica BiUR (base unificada de los catálogos de la Universidad de la República).

Timbó Foco: búsqueda avanzada

Tutorial sobre el procedimiento para la búsqueda avanzada dentro del Portal Timbó Foco (Trama Interinstitucional y Multidisciplinaria de Bibliografía On-line) y el acceso a texto completo de los documentos. El Portal Timbó (renombrado Timbó Foco en 2019) fue creado en el año 2009 por iniciativa y bajo la coordinación de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII), con la finalidad de brindar a la comunidad científico-tecnológica de nuestro país acceso, en forma gratuita, a los recursos de información más actualizados publicados a nivel mundial.

Timbó Foco: orientación general y búsqueda sencilla

Tutorial que ofrece una orientación general sobre el manejo del Portal Timbó Foco (Trama Interinstitucional y Multidisciplinaria de Bibliografía On-line) y el procedimiento para la búsqueda sencilla. El Portal Timbó (renombrado Timbó Foco en 2019) fue creado en el año 2009 por iniciativa y bajo la coordinación de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII), con la finalidad de brindar a la comunidad científico-tecnológica de nuestro país acceso, en forma gratuita, a los recursos de información más actualizados publicados a nivel mundial.

Timbó Foco: búsqueda por bases

Tutorial sobre el manejo de las colecciones que forman parte del Portal Timbó Foco (Trama Interinstitucional y Multidisciplinaria de Bibliografía On-line), específicamente, las bases de datos del área Salud, y el procedimiento para la búsqueda sencilla dentro de las mismas. El Portal Timbó (renombrado Timbó Foco en 2019) fue creado en el año 2009 por iniciativa y bajo la coordinación de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII), con la finalidad de brindar a la comunidad científico-tecnológica de nuestro país acceso, en forma gratuita, a los recursos de información más actualizados publicados a nivel mundial.

Manual de alfabetización informacional para estudiantes usuarios del Departamento de Documentación y Biblioteca de la Facultad de Enfermería-Udelar

Se presenta un manual de alfabetización informacional para usuarios de la Biblioteca de la Facultad de Enfermería, que incluye las herramientas necesarias con el objetivo de colaborar en el desarrollo de destrezas y procesos de pensamiento crítico para acceder a la información, evaluarla, y utilizarla de manera efectiva y ética. Fue estructurado según los niveles curriculares de los usuarios de todos los planes y programas de la Facultad, en coordinación con docentes de todos los Departamentos. Se incluyen ejercicios prácticos y se formulan estrategias de búsqueda para cada nivel. Se espera, por un lado, orientar a los usuarios en el proceso de investigación sobre cualquier asunto, asesorándolos sobre las etapas de la investigación bibliográfica, y proporcionándoles herramientas de manejo de bases de datos nacionales, regionales e internacionales que reúnen documentación de calidad, arbitrada y actualizada, presentación de trabajos científicos y elaboración de citas bibliográficas. Por otro, potenciar y optimizar la capacidad de manejo de la información, de los usuarios, y que sirva de disparador para lograr cambios de actitud frente a los servicios y recursos de Biblioteca, creando conciencia sobre la importancia de la información y su correcto manejo.

Bibliotecas de la Universidad de la República (BiUR): búsqueda

Tutorial sobre el manejo de la base bibliográfica BiUR (base unificada de los catálogos de la Universidad de la República), que incluye el procedimiento para el cambio de contraseña y la búsqueda simple de los materiales existentes.

Sharing Reliable COVID-19 Information and Countering Misinformation: In-Depth Interviews With Information Advocates.

BACKGROUND: The rampant spread of misinformation about COVID-19 has been linked to a lower uptake of preventive behaviors such as vaccination. Some individuals, however, have been able to resist believing in COVID-19 misinformation. Further, some have acted as information advocates, spreading accurate information and combating misinformation about the pandemic. OBJECTIVE: This work explores highly knowledgeable information advocates' perspectives, behaviors, and information-related practices. METHODS: To identify participants for this study, we used outcomes of survey research of a national sample of 1498 adults to find individuals who scored a perfect or near-perfect score on COVID-19 knowledge questions and who also self-reported actively sharing or responding to news information within the past week. Among this subsample, we selected a diverse sample of 25 individuals to participate in a 1-time, phone-based, semistructured interview. Interviews were recorded and transcribed, and the team conducted an inductive thematic analysis. RESULTS: Participants reported trusting in science, data-driven sources, public health, medical experts, and organizations. They had mixed levels of trust in various social media sites to find reliable health information, noting distrust in particular sites such as Facebook (Meta Platforms) and more trust in specific accounts on Twitter (X Corp) and Reddit (Advance Publications). They reported relying on multiple sources of information to find facts instead of depending on their intuition and emotions to inform their perspectives about COVID-19. Participants determined the credibility of information by cross-referencing it, identifying information sources and their potential biases, clarifying information they were unclear about with health care providers, and using fact-checking sites to verify information. Most participants reported ignoring misinformation. Others, however, responded to misinformation by flagging, reporting, and responding to it on social media sites. Some described feeling more comfortable responding to misinformation in person than online. Participants' responses to misinformation posted on the internet depended on various factors, including their relationship to the individual posting the misinformation, their level of outrage in response to it, and how dangerous they perceived it could be if others acted on such information. CONCLUSIONS: This research illustrates how well-informed US adults assess the credibility of COVID-19 information, how they share it, and how they respond to misinformation. It illustrates web-based and offline information practices and describes how the role of interpersonal relationships contributes to their preferences for acting on such information. Implications of our findings could help inform future training in health information literacy, interpersonal information advocacy, and organizational information advocacy. It is critical to continue working to share reliable health information and debunk misinformation, particularly since this information informs health behaviors.

Construction and application on the training course of information literacy for clinical nurses.

DESIGN: A two-round Delphi survey was conducted to seek opinions from experts about the index system for the evaluation of training courses of clinical nursing staff's information literacy. Besides, a non-randomized controlled experimental study was adopted to check the application effect of the training courses. AIMS: This study intended to construct a training course of information literacy for clinical nurses, train nurses in order to improve their information literacy level and provide theoretical reference for the training of information literacy courses for clinical nurses. METHODS: Two rounds of Delphi study were conducted for the study among 26 clinical medical and nursing experts as well as educational experts from 5 different provinces and cities in China. From July 2022 to October 2022, a total of 84 clinical nurses from two hospitals were selected by the convenience sampling method, of which the nurses in one hospital were the control group and the nurses in the other hospital were the observation group. 42 nurses in the observation group were trained by the constructed information literacy training course. Questionnaire evaluation was used to compare the differences in the level of information literacy of nurses and the training effect between the two groups. RESULTS: The results of the Delphi consultation showed that the expert's judgment coefficient was 0.958, the expert's familiarity was 0.946, and the expert's authority coefficient was 0.952. Finally, a training course of information literacy for clinical nurses with 4 course categories and 45 specific course contents was formed. Among them, nursing information awareness included 7 courses, nursing information knowledge 15 courses, nursing information ability 19 courses, and nursing information ethics 4 courses. The results of the empirical study showed that the information literacy level of the nurses in the observation group after the training of the information literacy course was improved, and the scores in nursing information awareness, nursing information knowledge, nursing information ability, and information ethics were significantly higher than those in the control group after training (P < 0.05). CONCLUSIONS: The constructed information literacy training courses for clinical nurses were clearly targeted and systematic. Empirical research showed that the course contents were scientific and reasonable, which could provide reference for the training of clinical nurses' information literacy.